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Une fondation dédiée aux autistes adultes, pour les rendre autonomesfrSPIP - www.spip.netFondation3ahttp://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L144xH60/siteon0-86f24.jpg?1695221108
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60144L'ESCAP publie un nouveau guide pratique pour l'autisme
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article168
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article1682022-10-30T18:08:39Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>Un document d'orientation pratique qui contribue à améliorer les connaissances et la pratique en matière d'autisme.</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L150xH43/arton168-039bd.png?1695152665' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='43' alt="" />
<div class='rss_texte'><p>La Société européenne de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent (<span class="cs_blue cs_bleu">ESCAP</span>) a publié le <span class="cs_blueviolet">Guide pratique de l'ESCAP pour l'autisme</span> : une synthèse des recommandations fondées sur des données probantes pour le diagnostic et le traitement.</p>
<p>Cette publication résume les informations actuelles sur l'autisme et met l'accent sur les moyens de le détecter, de le diagnostiquer et de le traiter.</p></div>
Bien-être au travail des intervenants oeuvrant auprès des usagers manifestant un trouble grave du comportement (TGC).
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article165
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article1652022-06-08T11:44:17Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L150xH150/arton165-ac557.png?1695152665' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='150' alt="" />
Mettre fin à la confusion entre l'autisme, le TDAH ou les troubles Dys et les signes de maltraitance
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article139
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article1392021-04-16T10:52:55Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>Mettre fin à la confusion entre l'autisme, le TDAH ou les troubles Dys et les signes de maltraitance : des actions interministérielles viennent renforcer les premières initiatives déployées.</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L150xH90/arton139-445c9.png?1695221740' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='90' alt="" />
<div class='rss_texte'><p>Sophie Cluzel, Secrétaire d'Etat auprès du Premier Ministre, chargée des personnes handicapées, et Adrien Taquet, Secrétaire d'Etat chargé de l'enfance et des familles auprès du Ministre des Solidarités et de la Santé ont réuni <span class="cs_fuchsia">vendredi 2 avril</span> <surfluo>le groupe de travail mobilisé sur la prise en compte des troubles du neuro-développement</surfluo> dans l'évaluation des situations d'enfants en danger ou susceptibles de l'être.</p>
<p>Les associations concernées, des élus, des professionnels de santé et de la Justice ont élaboré des actions concrètes pour mettre en œuvre les mesures de la stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neuro-développement.</p>
<div class='spip_document_274 spip_document spip_documents spip_document_file spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len="102" data-legende-lenx="xx"
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<figure class="spip_doc_inner">
<a href="https://handicap.gouv.fr/presse/communiques-de-presse/article/mettre-fin-a-la-confusion-entre-l-autisme-le-tdah-ou-les-troubles-dys-et-les?fbclid=IwAR2D43_Z1ImsOpiaqsLCmAFSYgTcSbBtyoZRvkPHUd4zRa0f49nW-tOEttg" class=" spip_doc_lien" title='HTML - 128.1 kio' type="text/html"><img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L64xH64/html-25d7d.svg?1695221109' width='64' height='64' alt='' /></a>
<figcaption class='spip_doc_legende'> <div class='spip_doc_titre '><strong>Mettre fin à la confusion entre l'autisme, le TDAH ou les troubles Dys et les signes de maltraitance
</strong></div> </figcaption></figure>
</div></div>
Le Département de Loire-Atlantique aide les demandeurs d'emploi à construire leur projet professionnel
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article110
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article1102020-11-20T12:53:45Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>C'est la semaine pour l'emploi des personnes en situation de handicap du 16 au 22 novembre</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L150xH35/arton110-0a3b4.png?1695299444' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='35' alt="" />
<div class='rss_texte'><p><span class="cs_blue cs_bleu">Construire un projet professionnel</span> suppose de faire le point sur ses souhaits et compétences, mais aussi sur les contraintes liées à son <span class="cs_red cs_rouge">handicap</span> et sur l'état du marché du <span class="cs_red cs_rouge">travail</span> dans le ou les domaines visés.</p>
<p>Pour cela, les jeunes en situation de handicap peuvent être accompagnés par différentes structures spécialisées.</p>
<p><a href="https://handicap.loire-atlantique.fr/44/a-partir-de-20-ans/etre-accompagne-dans-votre-projet-professionnel/c_9215" class="spip_out" rel="external">handicap.loire-atlantique.fr</a> vous aide à y voir plus clair...</p>
<div class='spip_document_243 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'>
<figure class="spip_doc_inner"> <a href='http://www.fondation3a.fr/IMG/png/semaine_pour_l_emploi_des_personnes_en_situation_de_handicap.png' class="spip_doc_lien mediabox" type="image/png"> <img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L500xH645/semaine_pour_l_emploi_des_personnes_en_situation_de_handicap-83f32.png?1695733789' width='500' height='645' alt='' /></a>
</figure>
</div></div>
Handicap : agir tôt
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article104
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article1042020-10-26T11:33:46Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>Comment déceler rapidement un problème chez l'enfant</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L105xH150/arton104-8e6ad.png?1695733789' class='spip_logo spip_logo_right' width='105' height='150' alt="" />
<div class='rss_texte'><p>Mon bébé ne se développe pas comme les autres, dois-je m'inquiéter ?<br class='autobr' />
Quels sont les signes qui doivent alerter ?<br class='autobr' />
Je suis médecin généraliste et je n'ai pas été formé pour dépister, orienter et soutenir les enfants qui se développent différemment, que faire ?<br class='autobr' />
Vers qui se tourner quand les médecins et pédiatres n'ont pas toutes les réponses ?<br class='autobr' />
Comment font les autres parents dans la même situation que moi ?</p>
<p><span class="cs_purple cs_violet">Le site remarquable</span> <a href="https://handicap-agir-tot.com/" class="spip_out" rel="external">handicap-agir-tot.com</a> <span class="cs_purple cs_violet">répond à toutes les questions que se posent parents et professionnels de la petite enfance ou de la santé lorsqu'ils sont en contact d'un enfant aux besoins particuliers.</span></p></div>
Magazine officiel du groupe de recherche en neurosciences cognitives de l'autisme de Montréal
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article87
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article872020-06-12T11:18:23Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>le Spectre est le Magazine officiel du groupe de recherche en neurosciences cognitives de l'autisme de Montréal</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L150xH150/arton87-c3079.png?1695221750' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='150' alt="" />
<div class='rss_texte'><p>Le magazine vise à rendre plus accessibles les résultats des recherches scientifiques menées au sein du groupe. Il inclut donc des résumés vulgarisés d'articles scientifiques, mais également des articles plus généraux sur des thèmes importants dans le domaine de l'autisme.</p>
<p>Le magazine sera publié deux fois par année. Si vous désirez recevoir une copie électronique des prochains numéros inscrivez-vous à la liste d'envoi.</p></div>
Améliorer les conditions de sommeil de l'enfant vivant avec le trouble du spectre de l'autisme grâce à un aménagement réfléchi et personnalisé de sa chambre
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article74
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article742020-02-04T22:07:09Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>Une publication du CRISPESH</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<div class='rss_texte'><p><strong>Ce guide a été conçu</strong> par le <i>Centre de recherche pour l'inclusion des personnes en situation de handicap (CRISPESH)</i> du Québec afin de soutenir les parents d'enfants ayant un TSA dans le but de les guider à travers l'aménagement d'une chambre qui serait adaptée, réfléchie et personnalisée pour leur enfant <surfluo>afin de favoriser leur sommeil</surfluo>.</p></div>
PCH : les dédommagements perçus par les proches aidants désormais exonérés d'impôts
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article61
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article612019-11-12T11:56:07Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>Les dédommagements perçus par les personnes aidant un proche handicapé (notamment par la PCH) exonérés d'impôts et de prélèvements obligatoires (CGS, CRDS)</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L150xH150/arton61-a7e09.jpg?1695221754' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='150' alt="" />
<div class='rss_texte'><p>Le 24 octobre, le Gouvernement a fait adopter un amendement exonérant d'impôts et de prélèvements obligatoires (CGS, CRDS) les dédommagements perçus par les personnes aidant un proche handicapé.<br class='autobr' />
Cette mesure concerne la prestation de compensation du handicap (PCH), qui est versée par le département à la personne en situation de handicap qui peut reverser elle-même un dédommagement à son aidant familial (parent, frère, sœur, etc.)<br class='autobr' />
Le député Pierre Dharréville (PCF), auteur d'un rapport remarqué sur le sujet, a estimé que les aidants "assument en réalité des tâches qui devraient relever de la solidarité nationale" et que leur dédommagement ne peut pas "être assimilé à une rémunération".<br class='autobr' />
Dans son allocution, la ministre de la santé Agnès Buzyn a notamment déclaré que cet amendement faisait écho aux annonces du plan "Agir pour les aidants".</p></div>
Suivi de l'évaluation de la prise en charge de l'autisme : enfants, adultes et la Recherche...
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article45
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article452019-07-23T11:49:04Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>Prise en charge de l'autisme : débat à l'assemblée nationale</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L150xH132/arton45-119cb.png?1695221719' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='132' alt="" />
<div class='rss_texte'><span class="cs_bg_blue">
<div class='spip_document_57 spip_document spip_documents spip_document_file spip_documents_center spip_document_center spip_document_avec_legende' data-legende-len="97" data-legende-lenx="xx"
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<figure class="spip_doc_inner">
<a href="http://videos.assemblee-nationale.fr/video.7988070_5d2ee01fbe6ca.cec--prise-en-charge-de-l-autisme--17-juillet-2019" class=" spip_doc_lien" title='HTML - 26.8 kio' type="text/html"><img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L64xH64/html-25d7d.svg?1695221109' width='64' height='64' alt='' /></a>
<figcaption class='spip_doc_legende'> <div class='spip_doc_titre '><strong>CEC : Prise en charge de l'autisme - Mercredi 17 juillet 2019 - Vidéos de l'Assemblée nationale
</strong></div> </figcaption></figure>
</div></span></div>
La scolarisation des élèves en situation de handicap
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article37
http://www.fondation3a.fr/spip.php?article372019-06-15T17:25:59Ztext/htmlfrMarc-Babin Chevaye<p>La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. Le service public d'éducation doit veiller à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l'élève, c'est à l'école de s'assurer que l'environnement est adapté à sa scolarité</p>
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<a href="http://www.fondation3a.fr/spip.php?rubrique3" rel="directory">Documents</a>
<img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L150xH105/arton37-0722c.png?1695221719' class='spip_logo spip_logo_right' width='150' height='105' alt="" />
<div class='rss_texte'><p><span class="cs_red cs_rouge">La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap.</span><br class='autobr' />
Le service public d'éducation doit veiller à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l'élève, <span class="cs_red cs_rouge">c'est à l'école de s'assurer que l'environnement est adapté à sa scolarité</span>.<br class='autobr' />
Depuis 2006, le nombre d'élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. Le ministère chargé de l'Education nationale a fait des efforts sans précédent pour améliorer la scolarisation en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap.<br class='autobr' />
Les différents dispositifs de scolarisation, les parcours de formation individualisés et les aménagements personnalisés en fonction des besoins des élèves sont autant de mesures participant à l'inclusion scolaire.<br class='autobr' />
A la rentrée 2017, 321 476 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans les écoles et établissements publics et privés relevant du ministère de l'Éducation nationale : 181 158 dans le 1er degré et 140 318 dans le 2d degré. <span class="cs_blue cs_bleu">Désormais, grâce à l'amélioration de la scolarisation et la professionnalisation des accompagnants, les parcours des enfants en situation de handicap se diversifient et s'allongent à l'école</span>.<br class='autobr' />
A l'occasion du comité interministériel du handicap qui s'est tenu le 20 septembre 2017, il a été, d'ici 2022 : réaffirmé la création de plus de 8 000 postes d'accompagnants annoncé la création de 250 ULIS en lycée.</p>
<div class='spip_document_42 spip_document spip_documents spip_document_image spip_documents_center spip_document_center'>
<figure class="spip_doc_inner"> <img src='http://www.fondation3a.fr/local/cache-vignettes/L269xH188/index-3-f763b.png?1695272438' width='269' height='188' alt='' />
</figure>
</div>
<p><span class="cs_bg_fuchsia">Focus sur la scolarisation des élèves présentant des troubles du spectre de l'autisme</span><br class='autobr' />
La stratégie nationale 2018-2022 pour l'autisme / la stratégie pour l'autisme au sein des troubles neuro-développement (TND) 2018-2022 a été présentée par le Premier ministre Édouard Philippe et Sophie Cluzel, secrétaire d'État chargée des personnes handicapées, le vendredi 6 avril 2018.<br class='autobr' />
Garantir la scolarisation effective des enfants et des jeunes est l'un des cinq engagements phares de cette stratégie.<br class='autobr' />
À la rentrée 2018, la stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neurodéveloppement se traduit concrètement par :
<br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> 180 unités d'enseignement en maternelle autisme (Uema) à créer sur la durée de la stratégie nationale pour l'autisme ;
<br /><span class="spip-puce ltr"><b>–</b></span> 45 unités d'enseignement élémentaire Troubles du spectre autistique prévues dans la continuité des Uema (premières expérimentations à la rentrée 2018) dont cinq dès la rentrée 2018.</p>
<p><span class="cs_bg_fuchsia">Stratégie nationale 2018-2022 pour l'autisme</span> : garantir la scolarisation effective des enfants et des jeunes / Focus sur la scolarisation des jeunes sourds<br class='autobr' />
La loi du 11 février 2005 fait de la langue des signes française une langue à part entière et garantit aux parents de jeunes sourds une liberté de choix entre une communication bilingue - langue des signes française et langue française - et une communication en langue française (avec ou sans langage parlé codé).<br class='autobr' />
L'enseignement de la langue des signes française (LSF) est dispensé en primaire, au collège, au lycée d'enseignement général et technologique et au lycée professionnel.<br class='autobr' />
Les jeunes sourds bénéficient d'une notification de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) pour toute orientation vers un pôle d'enseignement pour les jeunes sourds (PEJS). C'est un dispositif qui permet de regrouper dans un secteur géographique donné des ressources nécessaires à l'accompagnement des élèves ayant fait un choix linguistique bilinguisme LSF/français écrit ou LPC.<br class='autobr' />
La formation des enseignants intervenant au sein des PEJS est renforcée afin de leur permettre d'atteindre pour la LSF le niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) ; les enseignants utilisant le LPC verront également leurs compétences renforcées.<br class='autobr' />
La circulaire n° 2017-011 du 3 février 2017 précise la mise en œuvre du parcours de formation du jeune sourd. Cette circulaire décline notamment :<br class='autobr' />
les conditions d'exercice du choix par les familles du mode de communication<br class='autobr' />
les modalités de scolarisation<br class='autobr' />
les différents parcours au sein des Pôles d'enseignement pour les jeunes sourds (PEJS)</p>
<p><a href="http://www.education.gouv.fr/cid207/la-scolarisation-des-eleves-en-situation-de-handicap.html#Focus_sur_la_scolarisation_des_eleves_presentant_des_troubles_du_spectre_de_l_autisme" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">http://www.education.gouv.fr/cid207/la-scolarisation-des-eleves-en-situation-de-handicap.html#Focus_sur_la_scolarisation_des_eleves_presentant_des_troubles_du_spectre_de_l_autisme</a></p></div>